Tutkimus

Generation hanke on osa strategisen tutkimuksen neuvoston Shield ohjelmaa

Generation AI -hanke vastaa kolmeen toisiinsa liittyvään yhteiskunnalliseen haasteeseen:

  • Turvallisuuden, kontrollin ja vapaan tahdon tunteen heikkeneminen dataistuneessa yhteiskunnassa
  • Luottamuksen heikkeneminen viranomaisiin, tiedotusvälineisiin, tieteeseen, kansalaisyhteiskuntaan ja kansalaisiin sekä
  • Nopeasti kasvava eriarvoisuus, joka liittyy alati muuttuvan tieto- ja viestintätekniikan hallintaan ja toimijuuteen.  

Hankkeessa rakennetaan perustaa, jonka päälle voidaan rakentaa “AI-sukupolven” teknologiakasvatusta: teknologiakasvatusta, joka ottaa huomioon tekoälyn toimintaperiaatteet, sen tarjoamat mahdollisuudet ja dynaamiset vaikutukset – unohtamatta sen puutteita ja riskejä tai sitä kuinka tekoälyjärjestelmät voivat kasvattaa vastakkainasettelua, syrjintää, turvattomuutta ja rapauttaa luottamusta.

Hanke tuo yhteen teknologian kehittäjät, koulut, viranomaiset, yritykset ja kansalaisjärjestöt. Se vahvistaa lasten ja nuorten kykyä kohdata teknologian globaaleja yhteiskunnallisia vaikutuksia ja tuottaa opettajien käyttöön pedagogisia työkaluja oppimisen murrokseen.

Lasten ja nuorten oivalluttaminen teknologiasta, josta tulevaisuuden yhteiskunta on enenevässä määrin riippuvainen, on yksi 2000-luvun merkittävimmistä haasteista. Tämän haasteen innostamana “Generation AI”-hanke tuottaa ja terävöittää tieteellistä ymmärrystä, joka mahdollistaa AI-sukupolven osaamistarpeisiin vastaavat koulutusratkaisut.

Lue lisää hankkeesta

Generation AI on osa Strategisen tutkimuksen neuvoston Shield ohjelmaa

Generation Ai on Suomen Akatemian yhteydessä toimivan Strategisen Tutkimuksen Neuvoston (STN) rahoittama hanke. Generation AI on yksi turvallisuus ja luottamus algoritmien aikakaudella (Shield) -ohjelman hankkeista.

Shield-ohjelmassa keskitytään turvallisuuteen ja luottamukseen informaatioteknologioiden ja hybridivaikuttamisen maailmanajassa. Perinteisempien turvallisuusuhkien ohella niin digitalisaation ja teknologisen kehityksen luomat uhat ja mahdollisuudet kuin erilaiset kriisit luontokadosta ilmastonmuutokseen, finanssikriiseihin ja valtapoliittisiin konflikteihin muokkaavat toimintaympäristöä ennakoimattomin tavoin. 

Lue lisää Shield ohjelmasta

Demokratian episteeminen toimintakyky algoritmien aikakaudella (DECA)

Konsortion johtaja: Mervi Pantti, Helsingin yliopisto
Vuorovaikutusvastaava: Minna Horowitz, Helsingin yliopisto

Konsortion kokoonpano: Helsingin yliopisto, Aalto-yliopisto, Tampereen yliopisto, Itä-Suomen yliopisto, Nuorisotutkimusseura

Algoritmisten systeemien murtumat ja uudet alut (REPAIR)

Konsortion johtaja: Minna Ruckenstein, Helsingin yliopisto
Vuorovaikutusvastaava: Johannes Mikkonen, Demos Helsinki

Konsortion kokoonpano: Helsingin yliopisto, LUT-yliopisto, Tampereen yliopisto, Demos Helsinki

Luotettavien ja syrjimättömien digitaalisten julkispalvelujen suunnittelu maahanmuuttajille (Trust-M)

Konsortion johtaja: Nitin Sawhney, Aalto-yliopisto
Vuorovaikutusvastaava: Suvi Sankari, Aalto-yliopisto

Konsortion kokoonpano: Aalto-yliopisto, Tampereen yliopisto, Helsingin yliopisto, Espoon kaupunki

Tieteelliset konferenssit ja muut tapahtumat

Lasten oikeuksia ei ole otettu riittävästi huomioon EU:n tekoälyasetuksessa

Posted on
Susanna Lindroos-Hovinheimo on kirjoittanut 12.9.2023 blogitekstin European Law Blogiin. Alla on lyhyt suomenkielinen tiivistelmä kirjoituksesta: Neuvottelut EU:n tekoälyasetuksesta ovat meneillään ja aiheesta käydään runsaasti keskustelua. Lasten oikeuksia ei kuitenkaan ole otettu…

Keynote: Mitä tietokone ei osaa tehdä? Väärien käsitysten historia

Posted on
Prof. Matti Tedre piti avajaispuheenvuoron “Mitä tietokone ei osaa tehdä? Väärien käsitysten historia” Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa 20.4.2023. MIKÄ ITK? Suomen suurin digitaalisen koulutuksen ja oppimisen tapahtuma Interaktiivinen Tekniikka Koulutuksessa järjestetään…

Hanke esillä Kasvatustieteiden päivillä

Posted on
Generation AI hanke osallistui vuoden 2022 kasvatustieteiden päiville 24-25.11.2022. Kasvatustieteellinen seura järjestää vuosittain yhteistyössä jonkin suomalaisen yliopiston kanssa Kasvatustieteen päivät. Kasvatustieteen päivät on merkittävin kotimainen kasvatusalan tiedetapahtuma. Oulussa järjestetyillä päivillä…

Tieteelliset julkaisut

Davies, S. (2024). Making Knowledge Knowledge creation through collaborative invention in lower secondary education [PhD, University of Helsinki]. https://helda.helsinki.fi/bitstreams/2dd7d2bd-fb2f-493f-89ed-b0a4c5739333/download
Jormanainen, I., Tedre, M., Vartiainen, H., Valtonen, T., Toivonen, T., & Kahila, J. (2023). Learning Machine Learning in K–12. Computer Science Education: Perspectives on Teaching and Learning in School. In Computer Science Education: Perspectives on Teaching and Learning in School. https://doi.org/10.5040/9781350296947.ch-006
Lindroos-Hovinheimo, S. (2023). How to Study Conceptions of Personhood in Law: The Case of European Privacy Law. In C. Bezemek, M. Potacs, & A. Somek (Eds.), Vienna Lectures on Legal Philosophy, Volume 3: Legal Reasoning (pp. 65–80). Hart publishing.
Faisal, K. (2022). Certain Legal Aspects of Children’s Right to Protect Personal Data in the Context of AI under the European Union Data Protection Laws (SSRN Scholarly Paper No. 4569051). https://papers.ssrn.com/abstract=4569051
Silvennoinen, E., Tedre, M., & Valtonen, T. (2024). Datafikoituva peruskoulu – tasapainoilua lapsen henkilötietojen suojan ja opetuksen tavoitteiden välillä. Lakimies, 122(5), 655–678. https://journal.fi/lakimies/article/view/143755
Kahila, J., Jormanainen, I., Pope, N., Vartiainen, H., & Tedre, M. (2023). Generation AI: AI Education for the Security Mindset (GenAI). 28–31. https://www.learntechlib.org/primary/p/221847/
Vartiainen, H., Tedre, M., Kahila, J., & Valtonen, T. (2023). Pre-service teachers’ understandings of privacy in social media environments. 99–105. https://www.learntechlib.org/primary/p/221856/
Davies, S., & Seitamaa-Hakkarainen, P. (2024). Research on K-12 maker education in the early 2020s – a systematic literature review. International Journal of Technology and Design Education. https://doi.org/10.1007/s10798-024-09921-6
Davies, S., Seitamaa-Hakkarainen, P., & Hakkarainen, K. (2024). Knowledge creation through maker practices and the role of teacher and peer support in collaborative invention projects. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning, 19(3), 283–310. https://doi.org/10.1007/s11412-024-09427-2
Lin, A., Arkko, E., Pope, N., & Kahila, J. (2024). Teaching K-12 students about the impact and mechanics of social media. Proceedings of the 19th WiPSCE Conference on Primary and Secondary Computing Education Research, 1–2. https://doi.org/10.1145/3677619.3677642
Vartiainen, H., Valtonen, T., Kahila, J., & Tedre, M. (2024). ChatGPT and imaginaries of the future of education: insights of Finnish teacher educators. Information and Learning Sciences. https://doi.org/10.1108/ILS-10-2023-0146
Kahila, J., Vartiainen, H., Arkko, E., Lin, A., Pope, N., & Tedre, M. (2024). Enhancing Understanding of Data Traces and Profiling Among K--9 Students Through an Interactive Classroom Game. Proceedings of the 19th WiPSCE Conference on Primary and Secondary Computing Education Research, 1–9. https://doi.org/10.1145/3677619.3677635
Romero, M., Frosig, T., Taylor-Beswick, A. M. L., Laru, J., Bernasco, B., Urmeneta, A., Strutynska, O., & Girard, M.-A. (2024). Manifesto in Defence of Human-Centred Education in the Age of Artificial Intelligence. In A. Urmeneta & M. Romero (Eds.), Creative Applications of Artificial Intelligence in Education (pp. 157–178). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-031-55272-4_12
Vartiainen, H., Kahila, J., Tedre, M., López-Pernas, S., & Pope, N. (2024). Enhancing children’s understanding of algorithmic biases in and with text-to-image generative AI. New Media & Society, 14614448241252820. https://doi.org/10.1177/14614448241252820
Jormanainen, I., Vartiainen, H., Kahila, J., & Tedre, M. (2024). Exploring the Dynamics of Scaffolding in K-12 ML/AI Education: Insights from a Machine Learning Workshop. 2024 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), 210–212. https://doi.org/10.1109/ICALT61570.2024.00067
Pope, N., Vartiainen, H., Kahila, J., Laru, J., & Tedre, M. (2024). A No-Code AI Education Tool for Learning AI in K-12 by Making Machine Learning-Driven Apps. 2024 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), 105–109. https://doi.org/10.1109/ICALT61570.2024.00037
Pope, N., Kahila, J., Laru, J., Vartiainen, H., Roos, T., & Tedre, M. (2024). An Educational Tool for Learning about Social Media Tracking, Profiling, and Recommendation. 2024 IEEE International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT), 110–112. https://doi.org/10.1109/ICALT61570.2024.00038
Apiola, M., Vartiainen, H., & Tedre, M. (2024). First Year CS Students Exploring And Identifying Biases and Social Injustices in Text-to-Image Generative AI. Proceedings of the 2024 on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, 485–491. https://doi.org/10.1145/3649217.3653596
Kahila, J., Vartiainen, H., Tedre, M., Arkko, E., Lin, A., Pope, N., Jormanainen, I., & Valtonen, T. (2024). Pedagogical framework for cultivating children’s data agency and creative abilities in the age of AI. Informatics in Education, 323–360. https://doi.org/10.15388/infedu.2024.15
Vartiainen, H., & Tedre, M. (2024). How Text-to-Image Generative AI Is Transforming Mediated Action. IEEE Computer Graphics and Applications, 44(2), 12–22. https://doi.org/10.1109/MCG.2024.3355808
Sanusi, I. T., Oyelere, S. S., Vartiainen, H., Suhonen, J., & Tukiainen, M. (2023). Developing middle school students’ understanding of machine learning in an African school. Computers and Education: Artificial Intelligence, 5, 100155. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100155
Tedre, M., Mäkitalo, K., Vartiainen, H., Kahila, J., Laru, J., & Iwata, M. (2023). Generation AI: Participatory Machine Learning Co-Design Projects with K-9 Students in Finland. Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 2, 657–657. https://doi.org/10.1145/3587103.3594171
Vartiainen, H., Tedre, M., & Jormanainen, I. (2023). Co-creating digital art with generative AI in K-9 education: Socio-material insights. International Journal of Education Through Art, 19(3), 405–423. https://doi.org/10.1386/eta_00143_1
Pope, N., Kahila, J., Vartiainen, H., & Tedre, M. (2023). Children’s AI Design Platform for Making and Deploying ML-Driven Apps. https://doi.org/10.36227/techrxiv.24320794.v1
Mertala, P., López-Pernas, S., Vartiainen, H., Saqr, M., & Tedre, M. (2024). Digital natives in the scientific literature: A topic modeling approach. Computers in Human Behavior, 152, 108076. https://doi.org/10.1016/j.chb.2023.108076
Children and the Artificial Intelligence Act: Is the EU Legislator Doing Enough? (2023, September 12). European Law Blog. https://europeanlawblog.eu/2023/09/12/children-and-the-artificial-intelligence-act-is-the-eu-legislator-doing-enough/
Pope, N., Kahila, J., Vartiainen, H., & Tedre, M. (2023). Children’s AI Design Platform for Making and Deploying ML-Driven Apps. TechRxiv. https://doi.org/10.36227/techrxiv.24320794.v1
Sanusi, Omidiora, J. O., Oyelere, S. S., Vartiainen, H., Suhonen, J., & Tukiainen, M. (2023). Preparing Middle Schoolers for a Machine Learning-Enabled Future Through Design-Oriented Pedagogy. https://ieeexplore.ieee.org/document/10105915
Sanusi, I. T., Sunday, K., Oyelere, S. S., Suhonen, J., Vartiainen, H., & Tukiainen, M. (2023). Learning machine learning with young children: exploring informal settings in an African context. Computer Science Education, 0(0), 1–32. https://doi.org/10.1080/08993408.2023.2175559
Sanusi, I. T., Oyelere, S. S., Vartiainen, H., Suhonen, J., & Tukiainen, M. (2023). A systematic review of teaching and learning machine learning in K-12 education. Education and Information Technologies, 28(5), 5967–5997. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11416-7
Vartiainen, H., Kahila, J., Tedre, M., Sointu, E., & Valtonen, T. (2023). More than fabricated news reports: Children’s perspectives and experiences of fake news. Journal of Media Literacy Education, 15(2), 17–30. https://doi.org/https://doi.org/10.23860/JMLE-2023-15-2-2
Tedre, M., Kahila, J., & Vartiainen, H. (2023). Exploration on how co-designing with AI facilitates critical evaluation of ethics of AI in craft education.
Vartiainen, H., & Tedre, M. (2023). Using artificial intelligence in craft education: crafting with text-to-image generative models. Digital Creativity, 34(1), 1–21. https://doi.org/10.1080/14626268.2023.2174557
Tedre, M., & Vartiainen, H. (2023). K-12 Computing Education for the AI Era: From Data Literacy to Data Agency. Proceedings of the 2023 Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education V. 1, 1–2. https://doi.org/10.1145/3587102.3593796